Actividad final

Y como última actividad esta es la presentación que resume un poco las diferentes tareas elaboradas.

Itinerario para la puesta en marcha

En esta nueva entrada incluyo el itinerario para la puesta en marcha de las tertulias literarias dialógicas.

En primer lugar se debe dialogar y reflexionar sobre el modelo educativo del centro y sobre el modelo al que se quiere llegar. Posteriormente el equipo directivo debe diseñar un proyecto de formación del profesorado y de los voluntarios. Esta actividad se debe incluir en el plan lector y publicarla en la web del colegio para que así se pueda dar a conocer a todas aquellas personas vinculadas a los alumnos.

Antes de poner en marcha la actuación se deben realizar con los alumnos actividades previas de información y motivación. Los alumnos elegirán las obras para las tertulias y ellos mismos, junto al profesor, elaborarán las normas que regirán las tertulias. Otro equipo de alumnos formará el grupo de marketing para darle publicidad a la actividad, tanto previa a la misma como posterior para mostrar los resultados.

Las familias serán informadas de forma digital y mediante reuniones y serán formados por alguno de los profesores.

Se aprovechará la presencia de profesores en prácticas, asistentes lingüísticos y antiguos alumnos para buscar voluntarios. 

Se debe realizar un proceso de autoevaluación para detectar aspectos que se deban cambiar y conservar los que han funcionado con éxito.

TERTULIAS DIALÓGICAS

He decido empezar con las tertulias dialógicas, en concreto con tertulias literarias ya que es la actuación más fácil de llevar a cabo en mi centro y la que se podría realizar ya. En el análisis realizado en la actividad anterior, las oportunidades eran más fuertes que las dificultades y por ello creo que, a corto plazo, es la más sencilla y efectiva.

Os paso el cartel que me ayudaría a explicarle al claustro en qué consiste esta actividad, su funcionamiento y sus beneficios.

Actuaciones educativas de éxito en mi centro. Análisis

Antes de poder llevar a cabo actuaciones educativas de éxito es necesario realizar un análisis de las fortalezas, debilidades, oportunidades y dificultades de tu centro. Las dos primeras ya fueron analizadas y ahora me centro en las oportunidades y dificultades. Hasta que no haces este tipo de análisis no te das cuenta de cómo es realmente tu centro y de qué se debe ir cambiando o qué puedes aprovechar de él para conseguir que estas actuaciones sean exitosas.

Los grupos interactivos son una forma de organizar el aula que proporciona buenos resultados en cuanto a la mejora del aprendizaje y la convivencia ya que se multiplican y diversifican las interacciones aumentando el tiempo de trabajo efectivo. Pero para poder trabajar con grupos interactivos es necesario disponer de los espacios adecuados y contar con voluntarios formados, y esto en mi centro es complicado. De momento habría problemas de espacio y dificultad para coordinar personas y tiempos. Y a esto debo añadir las reticencias de algunos profesores al sentir que se invade su espacio por dejar entrar a personal no docente en el aula. Pero también hay una serie de factores que podrían facilitar que se trabajase con grupos interactivos. El centro cuenta con dos asociaciones juveniles en las que hay antiguos alumnos, ya universitarios, que estarían encantados de participar como voluntarios. También podrían hacerlo los estudiantes universitarios que realizan sus prácticas en el centro, y que en los últimos años son numerosos.

Otra posible actuación son las tertulias dialógicas. Éstas implican un proceso de lectura e interpretación colectiva y dialógica de textos en un contexto donde prima la validez de los argumentos y no las pretensiones de poder de los participantes. Esta sería la actuación que resultaría más efectiva a corto plazo en mi centro ya que se podrían aprovechas las lecturas obligatorias de algunas asignaturas o los encuentros con los autores de estos libros. Las dificultades que veo son la falta de hábito lector de los alumnos y que en alguna ocasión puede que necesitases pedirle la hora a algún compañero.

Como tercera actuación he analizado la posibilidad de la creación de la norma y de una comisión mixta. Las comisiones mixtas son una forma de organizarse las comunidades de aprendizaje que asegura que todas las personas participan en diálogo igualitario independientemente de su posición. Creo que es la actuación más complicada de llevar a cabo en mi centro ya que, entre otras cosas, la participación de las familias y la comunidad es consultiva o informativa y hay un temor a la intromisión de las familias, alumnado o personal no docente en la toma de decisiones. Por el contrario la asociación de padres estaría dispuesta a que se diese un diálogo igualitario y hay una intención de cambio por algunos miembros del equipo directivo. 

A continuación os resumo esta reflexión con un mapa mental.

Reflexión después del debate

Empezamos con las actividades grupales en el curso. Son actividades complicadas porque hay que hacerlas en la distancia y trabajando virtualmente. Cada uno tenemos un ritmo distinto de trabajo guiado por las situaciones personales. Pero son actividades enriquecedoras y en las cuales, gracias al trabajo de los compañeros, ves otras realidades diferentes a la tuya y de las que se aprende mucho.

Partí de la infografía que realicé (la tenéis a continuación) y después analicé el trabajo de los compañeros.

Este sería un resumen de los análisis que hemos hecho los compañeros del grupo E6:

FORTALEZAS:

- Implicación de profesores

- Equipo directivo con intención de cambio hacia modelo dialógico

- Grupo de profesores formándose en mediación

- Asambleas de aula

- Comisión de orientación en la que se establece un diálogo igualitario con representación de casi todos los miembros de la comunidad educativa

- Actividades extraescolares motivadoras y gratuitas

DEBILIDADES:

- Falta de implicación de padres/madres

- Participación consultiva de las familias

- Falta de formación en prevención de conflictos

- Modelo disciplinar

- Participación informativa

- Problemas socioeconómicos y desestructuración familiar

- Falta de motivación por parte de los alumnos

Con nuestro debate en grupo he llegado a algunas conclusiones tales como que es necesario favorecer la participación de las familias, ya que es uno de los puntos débiles más importantes ya que son, junto con profesores, los que más tiempo comparten con los chavales. Esto se debe hacer favoreciendo un modelo dialógico que involucre a toda la comunidad y mediante el cual sea más fácil la prevención mediante la colaboración de todas las partes.

¿Cómo es la realidad?

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Sueños para mi centro

Me gustaría que en mi centro todos formásemos parte del mismo equipo.

Esta frase expresa uno de los grandes obstáculos con los que los profesores nos podemos encontrar, y es el hecho de que no todos los que formamos parte del mundo de los adolescentes jugamos en el mismo equipo. Los profesores formamos parte de su mundo, pero no somos los únicos que participamos de su educación. Evidentemente a la cabeza en esta labor están los padres. Y en muchas ocasiones existe una falta de cohesión o de intereses comunes entre padres, profesores, monitores… a la hora de educar a los chavales.

Para poder superar los problemas de fracaso escolar y de convivencia tan habituales en nuestros centros educativos es necesario que se dé una interacción entre todos los agentes de la comunidad educativa. La participación y la implicación de todos los agentes es algo fundamental para poder descubrir las causas de esos conflictos y para buscar soluciones basadas en la prevención. Esto debe partir del diálogo entre las partes implicadas (normalmente padres y profesores) y de la formación de las mismas.

Me gustaría que en mi centro todos los que rodeamos a nuestros chicos y participamos en su educación formásemos parte de un mismo equipo. Un equipo que juega unido y sigue las mismas reglas, reglas establecidas por los jugadores y no reglas impuestas y en ocasiones sin sentido.